EDUCACIÓN CIUDADANA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Vicente Romano, en el artículo que podemos ver al pinchar en el enlace sobre "medios de comincación" de este blog, expresa sus ideas acerca de la influencia de los medios de comunicación en la sociedad, así como sus características tanto negativas como positivas y como se relaciona con el conocimiento, llegando al punto de plantearse si pueden servir como recurso educativo y qué puede ocasionar en la mente del ser humano. Al mismo tiempo lo compara con la misión de la escuela tanto en su labor educativa en sí como en su labor frente a esta nueva tecnología.
He elegido este documento porque este autor es comunicólogo catedrático – entre otros títulos - que ha realizado una gran labor dedicada a analizar la comunicación y los medios audiovisuales junto con la Educación entre otros parámetros , y por ello describe claramente la función de los medios de comunicación así como de la escuela frente a ellos. No se muestra una opinión hacia una función determinada, sino que simplemente se perfila una valoración neutral, con lo que consigue transmitirnos muchos de los aspectos de estos medios, sus ventajas y sus inconvenientes.
El texto comienza con una definición bastante completa de comunicación como: ...”proceso y resultado de la relación, mediada por el intercambio de informaciones, conocimientos y sentimientos, entre individuos, sus grupos y organizaciones sociales, instituciones...”
Para que se consiga una verdadera comunicación sería necesario además que se produzca una compresión, no solo el simple hecho de que una persona hable y otra escuche. A esta comprensión es a lo que se refiere el texto cuando habla de estructuras cognitivas. Gordon Childe dice que “para comprender hay que conocer los significados y la representación del mundo actual”. Con todo esto se quiere decir que la comunicación es un proceso de comprensión que se lleva a cabo a través del diálogo entre individuos gracias al conocimiento de los significados y del mundo. Pero esta es una definición a nivel general. La UNESCO por su parte dice que es “la acción de acopiar, almacenar, someter a tratamiento y difundir las noticias, datos, opiniones, comentarios y mensajes necesarios para entender de un modo inteligente las situaciones individuales, colectivas, nacionales e internacionales y para estar en condiciones de tomar las medidas pertinentes” Y es que todo lo que se comunica en los estos medios debe ser tratado para que sea válido y para que pueda servir como elemento educativo. Si no vamos al fondo del asunto puede que nos quedemos solo en la esencia de lo que se comunica y caigamos en la ignorancia que produce una alteración del saber. Más del 60% del conocimiento de los jóvenes proviene de estos medios por eso, hay que preocuparse por su comprensión. Ya no es solo la escuela y los lugares clásicos de aprendizaje, ahora nuestra sociedad se ha transformado y se ha convertido en la sociedad de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), la sociedad de la información donde a veces existe una hiperabundancia por la gran disponibilidad a la que se ha llegado. Pero esta abundancia de información no siempre es la correcta; en este caso juega un papel importante el valor del uso que le demos, la rentabilidad social y el ser consciente del aumento de calidad de vida, frente al consumismo, la comercialización, el valor de cambio y la rentabilidad financiera. No se trata de comunicar aquello que se quiera que todos piensen creando un “pensamiento único” – como dice el texto – sino que sirvan como medio de contradicción, contradicciones como la cantidad y la calidad, multiplicidad y diversidad, lo público y lo privado, los intereses generales y los particulares, la uniformidad y el pluralismo, la participación democrática y el control autoritario... en definitiva, el desarrollo tecnológico y el progreso social.
Para construir el conocimiento, cada persona debe clasificar, contrastar, valorar reflexionar, sacar conclusiones... estos son los ciudadanos bien informados porque aquellas personas sobrecargadas imposibilitan la verdadera comunicación y esto provoca en primer lugar un “analfabetismo práctico” (funcional) y por otro lado, la necesidad de emplear un lenguaje que resulta inasequible, impenetrable, por la profusión de señales. De ahí que se haya pasado de la significación a la presentación y de esta forma se pierda la utilidad en sí y la necesidad, es decir, se pierda una de las dimensiones del ser humano. “El profesorado ha de utilizar los medios de comunicación en base a un modelo de análisis crítico que posibilite una adecuada visión de la realidad, sus estructuras y relaciones, y que paralelamente, se incardine en la cultura educativa, por lo que sea posible la construcción del conocimiento en función de los contenidos culturales que aparecen en los medios de comunicación, de tal forma que se trasladen a contenidos curriculares y experienciales significativos para el alumnado.” (Antonio Feria Moreno – Consejería de Educación y Ciencia)
El ser humano ve la televisión por simple diversión como por ejemplo, como dice Vicente Romano para después poder hablar en la calle con otros individuos de lo que ahí se ve; y esto se puede verificar ya que continuamente estamos escuchando : - “Lo he visto en la tele”; y continuamente, desgraciadamente, vemos a niños jugando a luchas con armas; porque en la tele lo que informan es de aquello que tiene “validez” aquello que llama la atención y así es como lo extraordinario, la acción y la explosión se convierte en lo habitual, lo demás se queda en la indiferencia. Además de esto la información se comunica como protocolo. Lo que se debería hacer es buscar las expectativas subjetivas, no quedarse en lo general.
Por todos estos inconvenientes hay que aprender el trato con los medios de comunicación, ya que esto nos capacitaría para desenvolvernos en un mundo competente. Lo que se pretende con esta educación en formar a los individuos para posibilitar la expresión ante esta tecnología y que formen parte de ella con su participación. Anteriormente bastaba con la enseñanza tradicional, que era la que cubría esa función, pero con la revolución de las TIC esta misión no debe pertenecer solo a la escuela, es más está subordinada a los intereses de los grupos políticos que se interpone en el proceso de adquisición de la sabiduría como algo continuo y largo. Es así como se hace referencia al concepto de lentitud como algo positivo en la medida en que es un aspecto útil de ese proceso de adquisición sin la rápida sucesión de imágenes, sin accionismo, con reflexión... El Dr. Jose Luis Hernández como muchos otros entendidos, comenta que “la educación debe estar fundamentada en la cooperación entre familia, comunidad, sociedad, escuela y todos los medios disponibles puestos a disposición del Ministerios de Educación; y que gracias a esta unión se pueden conseguir muchos más objetivos propuestos para nuestro alumnos”.
A pesar de todo esto que se ha hablado, no hay que dejar ocultas las ventajas de la comunicación, del diálogo, y es que el intercambio y el contraste directo de opiniones es el complemento necesario para la construcción de conocimiento, por que es así cuando cada individuo se da cuenta que hay otros que piensan igual o, por el contrario, que disciernen. Para una calidad de comunicación es necesario una ecología de ésta, un equilibrio y complementariedad entre los distintos medios de comunicación, la televisión como mejor medio de presentación y la lectura como la mejor forma de asimilar conocimientos. No hay solo que limitarse a los sentidos de la vista y el oído, existen otros tres con los que podemos percibir la realidad y sacar conclusiones.
Por todo esto a los medios de comunicación se les atribuye la tarea de informar, de difundir conocimientos y también se les responsabiliza de la formación de los ciudadanos, de ampliar su voluntad democrática y su conciencia crítica, diferenciadora.
Después de reflexionar sobre este texto he visto como la educación no depende exclusivamente de la familia y de la escuela, sino también de la sociedad, y como puede llegar ésta a alterar el saber ya no solo a una adquisición negativa de conceptos, sino a desvirtuar los ya construidos. Los profesores tienen una gran labor para que este tipo de problemas no ocurran y es llevar a cabo una educación para los medios de comunicación de forma que los alumnos puedan asimilar la información de forma crítica y reflexiva para crear personas humanizadas con unos ideales, y una forma de pensar que les lleve a tomar las decisiones correctas y razonadas y no las de “pensamiento único”, de la que antes hemos hablado.
