Este documento nos comenta la influencia de las Nuevas Tecnologías en la Escuela y en la sociedad en general y el modo en que deberíamos hacer frente a ellas tanto cada individuo, como los docentes en relación a los efectos en la educación. Debido a los cambios que se producen con esta nueva entrada, aparecen diferentes argumentos, unos a favor y otros en contra pasando de un tópico a otro y con una pérdida considerable de razonamiento lógico.

En primer lugar habría que hacer alusión a Freinet como el primer pedagogo que llama la atención hacia la necesidad de que la escuela estuviera acorde con la sociedad sobre todo con las nuevas tecnologías, que en esos tiempos, eran únicamente la radio, el teléfono, el correo postal o la imprenta. Todo esto – evidentemente – ha ido evolucionando en función de las necesidades de la sociedad, o no tanto por la necesidad, sino por el consumismo, pero este es un tema con mucha discusión al que no vamos a someter en esta reflexión. Esa evolución ha llegado a nuestros días a la vez que otros muchos cambios dentro de la sociedad como es la homogeneización. La sociedad tiende a cambiar para una oferta diversa pero de acuerdo a una igualdad entre todos los individuos. Internet llega a muchos lugares del mundo, sin embargo, aún no es suficiente. El problema no solo está en el acceso a estas nuevas tecnologías, sino la contrariedad a ellos, el negativismo, el temor... que surge entre los ciudadanos, y en este caso, destacamos entre los docentes. Ellos deben enfrentar de nuevo a estos cambios con difíciles respuestas y soluciones, de ahí su rechazo. Muchos piensan que una interacción continúa con la televisión y el ordenador, produce en los niños mentes hiperactivas sin profundidad ni reflexión en sus pensamientos. Por tanto, como pedagogos y docentes, quieren en su trabajo aquello que conocen y que asumen como cierto, y esto se lo conceden los libros de texto.

Ejemplos claros se recogen gracias a las diferentes investigaciones que se llevan a cabo en las que quedan recogidos como un sector de la población acoge de forma correcta estos medios, otro lo acoge pero sin obtener el sentido que de ellos se deriva, y por otro lado están aquellos que no se acogen por pensamientos negativos ya sea por miedo, desconocimiento...

Uno de los problemas que llevan a esas actitudes es que la mayoría de los individuos solo navegan sin comprender, perdiendo el sentido de todo lo que implica la utilización de estas nuevas tecnologías. La comprensión es el fundamento de la comunicación en el mundo globalizado, requiere nuevas competencias y habilidades así como asumir los cambios e implicaciones en la cultura y, por supuesto, en la Escuela. Como precisa Gerd Wessling: “el aprendizaje intercultural consiste en comprender y aceptar al otro, o aceptarlo sin entenderlo.” Wessling señala cuatro objetivos fundamentales de este aprendizaje, que además van en progresión:

1- Comprender cuáles son los factores que condicionan mi percepción de la realidad.
2- Adquirir estrategias para investigar el significado de palabras, actos comunicativos, actitudes, situaciones.
3- Aprender a comparar (no de una manera superficial, sino “densa”)

Estos tres objetivos son imprescindibles para orientarse en otra cultura. El cuarto, que los engloba, es:

4- El desarrollo de la competencia comunicativa en situaciones interculturales.

Y es debido a que esta nueva comunicación está creando la producción y el consumo de unos signos que forman la llamada “cultura digital” donde se ve claramente un aumento de los intercambios culturales. Anteriormente solo existía una comunicación basada en el “cara a cara”, sin embargo con la revolución de las TIC, la comunicación está adquiriendo grandes valores y un importante intercambio simbólico. En consecuencia, aparecen desigualdades dentro de esta cultura, como pasa en la cultura real con las razas, genero... Echeverría: “Las desigualdades en la sociedad de la información pueden llegar a ser mucho más flagrantes que en las sociedades agrarias e industriales”

Se crea un lenguaje universal digital que engloba la producción y distribución de palabras, sonidos e imágenes de nuestra cultura acomodándose a los gustos de los nuevos colectivos, al que todos no son capaces de llegar.

Para ello es necesario que se llevan acabo métodos para su correcta utilización, sin pensar únicamente en un utensilio moderno para escribir de forma más cómoda. Éste es uno de los pensamientos de los que hay que partir para lograr una buena concepción de estos materiales. Curso tras curso se dan en los colegios –actualmente - clases de informática en aulas con varios ordenadores, pero este método debería expandirse hacia otros ámbitos fuera de lo escolar como un proyecto que lleva a cabo el departamento de Educación y Cultura del Gobierno de Navarra, el cual crea el “Programa de Nuevas Tecnologías y Educación (PNTE)” con el fin de acercar a todos los individuos al ordenador y a la asimilación de conceptos que por otros medios puedan ser inaccesibles o inalcanzables, en especial destaco un programa infantil en el que partiendo de la idea de que el ordenador es un compañero de aprendizaje para las niñas y niños, se diseña un material digital que juega con el atractivo de los colores, dibujos y animaciones, con las interacciones motivadoras y estimulantes, y con refuerzos por medios del ensayo-error (http://recursos.pnte.cfnavarra.es/ fichas/inetaula.htm). Y es que las Nuevas Tecnologías – afortunadamente – no solo se encuentran en la escuela, cada vez más y mejor, las Nuevas Tecnologías invaden nuestras vidas y es por ello por lo que hay que atenderlas de la mejor manera posible, ya no solo para aprender a utilizarlas de forma beneficiosa, sino para conseguir un punto de vista positivo hacia ellas. Desechar –sobre todo de las mentes de los docentes – el plano de gestión y adquisición de equipos, para sustituirlo por el análisis de las implicaciones pedagógicas que derivan de estas tecnologías dentro del proceso enseñanza – aprendizaje y en la formación de ciudadanos ya que ha abierto un nuevo espacio para personas con diferentes estilos cognitivos y emocionales.

Sí hay muchas personas que piensan que estos materiales son negativos por los efectos que puedan provocar, y es cierto, estamos creciendo con una influencia bestial de estímulos interactivos que afectarán desde las maneras de percibir hasta los estilos y modalidades de procesamiento de la información, pero este pensamiento se puede contraponer a favor de las Nuevas Tecnologías, que gracias a su utilización se crean individuos críticos frente a ellas con nuevas competencias y habilidades que hacen resistencias frente a juegos de mercado y a las industrias del entretenimiento. Según Cabero Almenara (1996), “un nuevo tipo de alumno; más preocupado por el proceso que por el producto, preparado para la toma de decisiones y elección de su ruta de aprendizaje. En definitiva, preparado para el autoaprendizaje, lo cual abre un desafío a nuestro sistema educativo, preocupado por la adquisición y memorización de información y la reproducción de la misma en función de patrones previamente establecidos”. Es así como se crea una división de la población en dos masas: los interactuados que son aquellos con estas características y los interactuados que son aquellas personas que no son capaces de seleccionar circuitos de comunicación multidireccional y, por tanto, se ven limitados.

La Escuela como institución de educación no puede aislarse ni retrasarse, debe ir acorde con la sociedad para crear individuos que puedan formar parte de ella, de ahí que se le presenten nuevos retos; interrogantes frente a estos cambios que se demandan, hacer frente a los nuevos conocimientos, actitudes, valores... y a la incidencia de ellos sobre los procesos educativos y pedagógicos. Se trataría de una pedagogía más cercana a toda esta información, basada en la creación de ambientes de aprendizaje donde los niños exploren de forma autónoma según sus intereses y necesidades.

La sociedad de la red es nuestra metáfora y ésta cambiará el contenido de nuestra cultura, por ello, hacia dónde y cómo son preguntas que los educadores tenemos la obligación de plantearnos

En conclusión, yo pienso que si se hace un uso correcto de las Nuevas Tecnologías pueden llegar a ser muy beneficiosas para el ser humano, ya que es un material moderno acorde con la sociedad en la que vivimos y con gran cantidad de información en constante actualización. Su uso debe ser responsable para no convertirnos en interactuados y utilizarla de forma crítica, reflexiva y, como docentes que en futuro vamos a ser, de acuerdo a las implicaciones pedagógicas que se derivan. Puede llegar a ser un material didáctico de gran valor, mucho más interesante y en concordancia con los avances fuera de la Escuela.